一位母亲说，她给10岁的儿子买了很多课外书，其中有世界名著《高老头》，但儿子把《高老头》拿在手里翻了几下，就彻底跟它再见了，还说“我晕！根本看不懂！”。更糟糕的是，这以后，只要是母亲推荐的书，儿子一律不看。

    所以怎样培养学生阅读名著的兴趣就比较重要了。笔者认为第一是要让他们找到自己喜爱读的，然后教学生一些常规的阅读方法，比如：写一些读书札记，谈心得，谈感受等；其次，家长和老师应该与学生一起阅读，让学生对读名著先有个了解，增加其阅读欲望；第三、可以结合电影电视阅读或结合戏剧情景交融阅读等。

    其实最关键的是要让学生把读经典名著当作一种愉悦身心的快乐。要做到这点，很不容易，这就得注意要培养学生养成读书的习惯。有人曾这样做过：每周要求学生读一本文学方面的书，在周末写一份自己对读这本书的感想，开始的时候学生是当做任务来完成的，后来他们发现自己在写作方面有了很大进步，就形成了一种习惯，不再需要老师提醒，他们自己很乐意就完成了。有的老师这样告诫学生：“大家把读书当成一种享受来读，带着愉快的心情去读，想象成你正在玩一种精彩的游戏就可以了。”虽然这样的比喻不大恰当，但是学生试着这样做了后，觉得效果不错。就这样，学生自己就喜欢读书了，自然而然写作水平也提高了。

教师应该在课堂上经常有意无意地引入一些名著的内容，这能给学生一些向往，初中学生比较好奇，他们也就希望自己能够像老师一样。所以他们就自己会去找一些相关书籍看的，这样很容易就让学生能够对读名著产生兴趣。

比如蔓玫等著《四大名著还可以这样读》中就可以带你发现被誉为“文房四宝”的四大名著中更多有趣的细节：

你还记得自己最近一次读四大名著是什么时候吗？是学生时代摸着墨香纸张的你，还是昨天摇晃在公交车上盯着屏幕的你？

四大名著，几乎每个人都听说过。大多数人都读过或试图读过其中的一两本，甚至全部。也多亏了暑期档和黄金档的四大名著改编剧，让我们知晓了四大名著里的很多人物和故事。

如果为你提供想象不到的新鲜角度——根据《红楼梦》里的线索，黛玉和晴雯各自对应什么花？《水浒传》里，梁山好汉下馆子真的都吃牛肉吗？《三国演义》里，舌战群儒体现出诸葛亮怎样的论辩艺术？《西游记》这本书里提到几种唐僧的吃法？——带你发现四大名著中更多有趣的细节。

不一样的读法，会让你读得更开心。

有读者就发表了读后随想：我没有看完108条好汉，不过看完这篇文章又有些新了解，原来吃牛肉也有代表反抗的意思，还有108条好汉还有那么明细的分派，原先是不太明白一个人的个人魅力怎样可以影响他人，毕竟性格还是有不相同的，但是可以抓到每个人想要的点，心中所求，或者可以使自己处不处于被动，不随波逐流，依然屹立于世，那也是一种境界，无需太执着。

有的读者引用了白先勇的观点:芙蓉诔名为祭晴雯，实则祭黛玉。改来改去改成了“茜纱窗下，我本无缘；黄土垅中，卿何薄命!”分明是宝玉对黛玉的表达。

当然，培养学生读名著的兴趣的方法很多，教师应该结合当时当地的特点，采取不同的方法来培养学生的这方面的兴趣。