积分商城 
我的活动 
义务教育课程标准（2022年版）如何在课堂中落地践行？核心素养发展目标怎样达成？“双减”背景下课堂效率如何提升？这是摆在广大教师面前亟待回答的问题。课堂教学改革，才能真正让核心素养成为基础教育阶段引领教学变革的重要引擎。学科核心素养是学科教育的灵魂，只有抓住学科核心素养，才能正确地引领学科教育的深化改革，全面发挥学科的育人功能。
为响应制订指向核心素养的教学目标的新要求，满足新时代教师专业发展、教学质量提升、教学方式变革的迫切需要，江西人民出版社出版了“师之书系”《指向小初衔接的语文阅读教学》《核心素养视域：小学数学单元整体教学关键课逆向设计案例》。
本系列图书可以帮助教师开阔视野，更新教学理念，进而开展具有创新性的教学实践，为核心素养的课堂践行提供借鉴。
《指向小初衔接的语文阅读教学》 《指向小初衔接的语文阅读教学》 编著者：徐承芸 责任编辑：刘玲 定价：59.00 元 江西人民出版社 内容简介 《指向小初衔接的语文阅读教学》以小学语文高年段阅读教学为研究对象，凝聚了编者团队24年来在300余所中小学推广、运用的有关小学语文高年段阅读教学的经验和理论成果。本书分为“成果编”“论述编”“叙事编”三部分，理论成果丰富，课例类型全面，教学方法系统，成果运用可见，不但能指导教师解决语文教学小初衔接相关问题，而且能让学生在先进的教法中发展核心素养，体会学习语文的乐趣。 作者简介 徐承芸，江西省教育厅教学教材研究室语文教研员，特级教师，省首批学科带头人，“十四五”中小学幼儿园教师国家级培训计划专家，教育部基础教育质量监测中心特聘专家，人民教育出版社特聘教材培训专家。躬耕教学、教研三十余载，先后出版专著《每天进步一点点 答小学语文青年教师100问》《好妈妈，懂比爱更重要》，主编《小学语文教学关键问题指导》《好课这样教——小学语文名师经典案例》等。主持并完成《语文“小初衔接”重难点研究》等省级以上课题十余项。 本书囊括的课例各有特点，既有散文的阅读教学，又有小说的阅读教学；既有课内阅读教学，又有整本书的阅读指导；既有现代文的阅读教学，又有文言文的阅读教学······此外，编者还关注了阅读教学的学业评价和作业设计，不论是课堂还是课外，都给出了明确的做法指导。可以说，这本书对于小学高段一线教师的阅读教学指导是全方位的。 ——黄青（九江市小学教师） 此书为《义务教育语文课程标准（2022年版）》的精神风向标，深入浅出的讲解让人一读就懂，操作性强。此书为阅读教学策略的指南针，为教师如何进行阅读教学指明了方向。 ——陈白贞（吉安市小学教师） 读着读着，我真有种身临其境之感。整本书阅读指导策略、课堂读写结合策略、课内外阅读衔接策略等都让我有似曾相识之感。读了他们的课例，我看到了自身教学能力的不足：缺乏针对性的提炼总结，缺乏深入推进教学的能力。作者把不易理解的课标，用自己的文字编织成一道彩虹，让阅读者驻足品味。这就是教书匠和教育家两种不同的思维模式。 读着读着，我茅塞顿开：如果这样教语文，语文课堂真的就美了、乐了、活了！散文伴上“涵泳品鉴式”悟真情，古文谱上“解读品拓式”四步曲，长文短教用上“任务驱动式”设情境。不同的文体用不同的教学方法，解决了“怎么教”的问题。 ——旷秀文（吉安市小学教师） 《核心素养视域：小学数学单元整体教学关键课逆向设计案例》 《核心素养视域：小学数学单元整体教学关键课逆向设计案例》 编著者：宋显庆 责任编辑：袁龙辉 定价：49.80元 江西人民出版社 内容简介 《核心素养视域：小学数学单元整体教学关键课逆向设计案例》通过小学数学关键课逆向设计的实践模板介绍、55篇教学实践案例全景展示及课堂教学实践三维观察量表等，从小学数学核心素养的实践性理解与课堂教学减负提质增效相向而行的融合式教学方式出发，全方位、多视角呈现课堂教学改革向纵深发展的实践经验。本书内容丰富，涵盖核心素养的实践性理解及课改研究成果，打破了传统的从“输入”端开始思考教学的模式，即从固定的教材、擅长的教学以及常见的活动开始思考教学，从而真正实现“以学定教”。 作者简介 宋显庆，江西省教育厅教学教材研究室小学数学教研员，江西省学科带头人。中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员，人民教育出版社小学数学教科书编委，教材培训专家，省内各高校国培、省培专家。主持完成多项国家级、省级课题，研究成果荣获第十七批江西省基础教育教学成果奖一等奖。 这本书中的案例给了我很多启示和借鉴。通过研究这些案例，我学会了如何合理地组织教学内容、设计教学活动以及评价学生的学习成果。逆向设计教学模式在数学教育中的应用，为我提供了一种新的思路和方法。 ——车山根（赣州市小学教师） 在细细品读书中的逆向教学设计案例时，我特别认同这几个关键词：活动、关键问题、教学建议。一堂数学课，就是由一个个有效的数学活动组成的；一堂数学课，把关键问题处理得当就成功了一大半；一堂数学课，好的教学建议能够帮助教师更好地实践。 ——何玲（鹰潭市小学教师） 无论是青年教师还是成熟教师，这本书都是一个很好的教学支架。书中的诸多案例，引人深思的同时，也让我们坚信：核心素养视域下的好课的普适追求，只有更好，没有最好。 ——缪小华（上饶市小学教师）
