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2025江西学考历史试卷（点击滑动查看大图）
在新的课程标准的贯彻实施以及2024版义务教育统编历史教材使用的背景下，在“变和不变”的新的期待下，2025年江西省初中学考如期而至。 2025年江西省初中学考（历史学科）仍然釆用开卷考试形式，时长不变，政史合卷。历史学科试卷考查的知识点覆盖面广，主干知识基本考查到位；力求体现“稳中有变，变中求新”的特征；试卷图文并茂，文字通俗易懂，内容关注时事热点，落实立德树人的目标任务，适宜初中学生学情，体现新课程标准理念，符合当前形势。 选择题主要考查了学生对历史学科基本知识的掌握和基本技能的运用，引导学生构建历史的时空观念；综合题主要考查了学生对史料的解读能力和对史料的分析能力，从而形成正确的历史解释，学会总结汲取历史的经验教训，实现培养家国情怀学科素养的目标。学业水平考试考题，既是评价的标准，也是选拔的依据，更是今后教学方向的标尺。 2025年江西省初中学考历史试卷总体感觉较为容易，是近几年学考难度值最低的（特别是选择题）一次。和2024年的学考试卷相比，有以下特点： 彰显课标，紧扣教材，求稳求变求新 “历史课程学业水平考试，是依据内容要求、学业要求和学业质量标准，对学生完成历史课程后的课程目标达成度进行终结性评价的考试。”这是《义务教育历史课程标准（2022年版）》提出的课程核心素养的培养目标。课程标准是国家意识的体现，国家审定的教材则是国家意识达成的重要载体。因此，统编教材是学业水平考试重要的命题依据。2025年江西省初中学业水平考试（历史学科）试题特征具体体现如下： （1）核心素养引方向 选择题中有7道以上主要考查学生学会在具体的时空条件下考察历史的能力。综合题第21、22题则考查时空观念、史料实证和历史解释的核心素养，第24题体现了家国情怀的价值追求。 （2）新教材中新素材 第1题“河姆渡遗址出土的双鸟朝阳纹象牙雕刻器及线描图”图片来源于新教材，但考查内容则以当前使用的教材为主线，有利于促进新旧教材的有效衔接。 （3）史料来源于教材 综合题第21题，四幅历史地图均来自教材，所需补充的标题教材明确标明了地图的具体内容，说明的理由也在教材正文内容中。 （4）论述题简单化 第22题论述题从2023年完全依据课程标准考试样题的形式，到2024年试题的难度有所下降，2025年试题又有了新变化，提炼的主题和文艺作品及相关历史事件之间的关联相对较为清晰，阐述和说明难度也较低。 （5）综合题稳中稍变 试题延续2024年综合题内容顺序、结构的考查形式，第21题只对中国古代史的内容进行考查， 第22题主要从中国近现代史角度入手，略有部分世界近代史内容，第23题考查世界史内容，第24题考查中国史内容。 （6）综合题话题模式 延续2024年综合题每一道题以一个话题为中心，彰显了大概念教学理念，以及跨学科主题学习活动的实施。 图文并茂，呈现多样，构筑时空观念 历史学考试卷仍然延续了江西历年学考试题图文并茂、表格线表共存的特点；又突出了新的课程理念的内容，以及课程核心素养中时空观念目标的实施。具体体现在： （1）设问时间为主线 第3、5题以秦统一措施和唐朝民族交往为题干，考查国家统一和民族交融的内容；第11题从侧面考查抗日战争中日本侵略者的残暴罪行；第12题则考查解放战争战略反攻的知识点；第13、14题也以历史的时间为节点，既考查史料实证又考查时空观念等方面内容；第19、20题以时空构建场景及重要历史事件的呈现考查世界史的内容。 （2）材料来源仍丰富 如：第1题的文物及线描图，第8题的书影图，第13题的柱状图，第18题的知识结构图，第19题的漫画，以及综合题的地图、图片等。 寻古问今，明晰国情，铸牢家国情怀 “能够从历史的角度认识中国国情，认识中华民族多元一体的历史发展趋势，增强热爱家乡、热爱祖国的情感，铸牢中华民族共同体意识”。（《义务教育历史课程标准(2022年版)》） （1）血脉守护谱华章 第24题以江西的古往今来为缩影，再现中华文明的发展历程，呈现了国家和民族世代相传的精神血脉；第21题则展现了中华文明对世界文明发展的贡献。 （2）认同民族一家亲 第5题反映了民族交往、交融的历史发展线索。 关注热点，显大概念，呈跨学科主题 2025年江西学考历史试题基本继承了江西学考历史试题的传统，注重历史知识与社会重大时政和社会热点问题相结合，把握时代脉搏，关心社会，学以致用，引导学生从历史中总结和汲取有益的经验和教训，并依据课标要求突显了跨学科主题学习，以及大概念、大主题为统领的结构化课程内容。 注重基础、分布合理，考查主干知识 古代中国政治、经济、文化、科技文明发展史，民族交融和对外交往交流史；近代被侵略和中国人民的抗争、近代化探索；新民主主义革命、抗日战争、解放战争、社会主义建设、国防建设；古代世界文明、西欧中世纪城市的兴起、工业革命、殖民地人民的反抗斗争、苏俄社会主义建设、第二次世界大战、欧洲联合等均有涉及。 总之，今年江西省初中学业水平考试（历史学科）试题稍有变化，试题考法有所调整（突出新课标理念），但整体难度保持稳定（难度略下调）。 历史学考始终提醒我们夯实基础的重要性，三年的课程系统学习完整的学科内容，仅靠突击、靠考前的强化训练是不可能取得好成绩的；同时，更要为未来高年级的学习打下坚实的基础，因为历史是高考必选科目之一，高考以选拔为目标，是不可能降低难度要求的。 夯实基础，回归教材的重要性 （1）要引导学生读懂教材进而做到熟悉和运用教材。 在考试中教材的知识点占主体，掌握基本史实是综合运用，灵活掌握知识，取得好成绩的前提。要熟练地掌握教材中的知识点，要注意历史事件的纵向联系、横向联系，要勤于思考，形成大历史观。了解所学历史知识整体发展脉络，而不只是局限于一两个孤立的知识点。 要充分认识到：历史不是对过去的简单再现和复述，和现实有着不可分割的联系。历史学习必须和现实紧密联系起来，在感受历史事件和历史氛围时，找准和现实的切入点，以史为鉴，理论联系实际。在历史中比较现实，在现实中学习历史，从而将较为枯燥、乏味、难以理解的历史学习变得较为轻松活泼，贴近生活。 在学习过程中，应发挥主动性和积极性，用好教材和社会生活素材，有意识地培养从材料中发掘信息、识别信息、获取信息的能力，养成思考问题、分析问题的习惯，提高分析问题的针对性、准确性和全面性。在这个过程中，还必须注意并注重培养创新意识。 依据课标，从严要求的必要性 （1）要用新课标指导课程实践。 新课标是课程评价的总要求和基本标准。因此，教师要积极研究新课标，及时调整教学思路、教学手段，在要求学生牢固地掌握基础知识的同时，还应有意识地启发学生动脑思考，这样才能符合中考的命题思路，适应中考的发展方向。同时也要关注2024版统编新教材的内容，它是现在和未来命题的新思路和新依据。 （2）要培养学生的历史思维。 针对试题灵活性越来越强的趋势，在教学中教师要教会学生从多角度思考问题，拓展学生的思路，开阔学生的视野，切不可把知识教死。平时要有意识地引导学生形成掌握知识并能灵活运用的能力。 （3）加强阅读理解的教学和训练，重视对开放性试题的指导。 加大开放性试题的考查力度是命题的新趋势，开放性试题包含内容开放和答案开放。内容开放是指历史试题的材料来源不能拘泥于教材，答案开放是指试题答案不是唯一的，而是多元的。 考试内容和答案的开放，有利于培养学生多角度思考、分析问题的习惯和能力，让不同学生都能结合自己的观察、思考、分析多角度地解答问题，但开放答案也不是没有边际的，必须以《义务教育历史课程标准（2022年版）》为依据，观察、思考、理解和分析历史。针对考试以能力立意为主的试题，教师要研究教材、研究学生、研究教法、研究学法。要创设问题情景，重视过程与方法，引导学生参与学习的全过程，加强学法指导。充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，激发学生的求知欲，让学生从被动学习转变为主动学习、自主探究。 （4）加强学生应试能力的训练，培养良好的学习方法和习惯。 诸如审题细心、对关键词的把握、答题字迹要端正清楚、有条理分点答题的习惯等，教师要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，以形成良好的答题习惯，这样就能在考试中尽量减少不必要的失误。 （5）关注新题型 。 近几年出现许多新的题型，复习过程中要有针对性地训练。同时，随着试题灵活性的加大，史料的重要性增强，要指导学生读懂材料，掌握答题技巧，例如：认识、感悟类型问题，答题时可以把整大题每一材料提出的问题来分别论述或感悟。
第20题以“二战”为切入点，既考查学生对不同的历史呈现方式的理解，又以时空条件为线索，并结合教材内容作为考点；第21题以历史地图为史料，展现了历史上的中外经济文化的交流；第22题以文学艺术作品为史料，结合语文、艺术等知识，选择相对应的重大历史事件为研究主题；第23题以时代热点为主题，以亚非拉民族独立运动为考查点，从而形成具有国际视野，有理想、有担当的人文情怀；第24题则以身边的历史和探寻红色历史文化基因的跨学科主题学习活动，以实现家国情怀的历史学习的价值追求。
（2）要善于启发学生的历史意识，注重现实与历史的联系。
